Характеристика педагогических способностей

Слайд 2

Понятие способностей

Наиболее исчерпывающие определения педагогических способностей:

1. Способности- развиваются на основе задатков, обусловливаются, но не предопределяются ими. 

2. Задатки - предпосылки развития способностей.

3. Талант - степень проявления творческих способностей.

4. Гениальность- это высшая степень способностей личности в определенной деятельности.

Слайд 3

Классификация способностей

• Общие способности -  такие индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности;

• Специальные способности - система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо области деятельности. Специальные способности органически связаны с общими.

Слайд 4

Сущность педагогических способностей

Педагогические способности – это совокупность индивидуально-психологических особенностей личности педагога, отвечающих требованиям профессиональной деятельности и определяющих успех в ее овладении.

Педагогические способности – сложное целостно-структурное психическое образование, складывающееся прижизненно в процессе педагогической деятельности и под её воздействием.

Условно (чисто рабочее деление) общих способностей 4 группы:

1 группа: дидактические способности (связаны с осуществлением информационной функцией педагога – передачей информации детям).

2 группа: организационно-коммуникативные (осуществление организаторской функции и общение).

3 группа: личностные способности (связаны, в основном, с осуществлением воспитательной функцией педагога).

4 группа: специальные способности

Основной стержень педагогических способностей – расположенность к детям, которая пронизывает все стороны деятельности педагога (расположенность к детям - это сердечная привязанность к ним, желание с ними работать; чувство глубокого удовлетворения от общения с детьми, внимательное, доброжелательное и чуткое отношение к ним).

Это единственная педагогическая способность, отсутствие которой у педагога ничем компенсировать нельзя. Маскировать её отсутствие, «притворяться», не удастся. Дети очень наблюдательны и чувствуют, искренне любит их педагог, любит свое дело или лишь выполняет тягостную для него обязанность.

Слайд 5

Структура педагогических способностей

В структуре педагогических способностей выделяют:

1. Ведущие свойства включают в себя:

• педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к обучающихся;

• наблюдательность - это способность учителя, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства обучающихся;

• уважительное и чуткое отношение к обучающимся;

• потребность в передаче знаний обучающимся.

2. Вспомогательные свойства личности, благоприятно влияющие на профессиональную деятельность педагога.

Слайд 6

 Рассмотри Различные подходы к определению способностей

Слайд 7

Базовые педагогические способности (Н.В. Кузьмина)

Педагогические способности:

• педагогическая наблюдательность;

• педагогическое воображение;

• педагогический такт;

• распределение внимания;

• организаторские способности

Слайд 8

Базовые педагогические способности (Н.Д. Левитов)

1. Способность к передаче обучающимся знаний в краткой и интересной форме.

2. Способность понимать обучающихся, базирующаяся на наблюдательности.

3. Самостоятельный и творческий склад мышления.

4. Находчивость или быстрая и точная ориентировка.

5. Организаторские способности, необходимые как для обеспечения систем. работы самого педагога, так и для создания психологически комфортных и благоприятных условий для взаимодействия субъектов образовательных отношений.

Слайд 9

педагогические способности  (В.А. Крутецкий)

1. Дидактические способности - способности передавать учебный материал, делая его доступным, преподносить проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать активную самостоятельную мысль.

2. Академические способности - способности к соответствующей области наук.

3. Перцептивные способности - способность проникать во внутренний мир обучающегося, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием его личности и психических состояний.

4. Речевые способности - способность ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.

5. Организаторские способности - способность организовать взаимодействие обучающихся, воодушевить их на решение важных задач, а также способность правильно организовать свою собственную работу.

6. Авторитарные способности - способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

7. Коммуникативные способности - способность к общению, умение найти правильный подход к обучающимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта.

8. Педагогическое воображение (прогностические способности) - это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности обучающегося, умение прогнозировать развитие их качеств и творческого потенциала.

Слайд 10

обобщенная классификация Педагогических способностей

1. Педагогическая наблюдательность.

2. Педагогическое воображение.

3. Требовательность как черту характера.

4. Педагогический такт.

5. Организаторские способности.

6. Простота, ясность и убедительность речи.

ВЫВОД: рассмотренные группы (компоненты) пед.способностей взаимосвязаны, взаимопроникают, что дифференцировать (разделять) их порой затруднительно. В педагогическом коллективе должны быть разные педагоги, индивидуальные черты которых будут дополнять друг друга. Главное осознать, какие требования предъявляет пед.деятельность к психологическим особенностям учителя, что надо в себе развивать, чего добиваться, чтобы максимально поднять уровень профессиональной подготовки.

Слайд 10

Мастерство - это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог…

А.С. Макаренко